■本报记者　王琼　见习记者　王子欣

4月22日，泗洪县雪枫学校举办第三届“跳蚤书市”图书漂流活动，整个书市热闹非凡，处处飘逸着书香气息。

刘烨 摄

近日，南京市第二十九中学初中部校园读书节开幕，古风音乐剧、舞台剧、朗诵等节目轮番上演。读书节期间，学校通过“听、诵、写、读、演”，让学生们在经典书籍中感受金陵古城的文化风韵。

春色盎然处，正是读书时。日前，教育部公布2023年全国青少年学生读书行动优秀案例和“书香校园”名单，苏州市、盐城经济技术开发区入选区域优秀案例，江苏省海安高级中学、无锡市东亭实验小学、徐州市铜山实验小学入选“书香校园”。

近年来，我省持续深入推进书香校园建设，以浓郁书香文化提升学校内涵，大力推进青少年读书行动，引导激励广大青少年学生爱读书、读好书、善读书，以学生阅读“小切口”写好立德树人“大文章”。

优化校园环境，

在书香中爱上阅读

走进江苏省海安高级中学图文信息中心，如同进入一方广阔的书香天地。刚入门厅，四层挑空结构的超大书架需仰视观赏，甲骨文字、兰亭集序书法、六艺图解、化学元素周期表四幅长卷融入其中，分别代表从文字到文学、素质教育、再到科学教育的文明发展历程。这里除了馆藏图书20万册，还有电子图书资源3万余册，期刊近400种，内容覆盖各学科。

“我校图书馆采用‘一中心八馆’的独特设计，超越了传统图书馆的功能，为师生重构阅读学习空间。”海安高中图书馆馆长丁兆梅介绍说，除了图文信息中心，图书馆还有包括红学馆、文创馆、教育馆等在内的八大主题馆，以中学与大学贯通为立足点，覆盖大学的14个学科门类，为学校拓展课程、综合课程等的实施提供全面多样的实践空间。

如今，走进我省的中小学校，都会被校园浓厚的书香氛围感染，俯仰之间，翰墨飘香，学生们在浓浓的书香中爱上阅读。各校在建好图书馆的同时，充分利用校园空间，精心打造学生喜爱的“阅读场”。

盐城是著名儿童文学作家、中国首位国际安徒生奖得主曹文轩的故乡，他的很多作品都是以家乡的童年生活为背景展开的。在盐城市松江路小学的阅读中心里，记者看到许多独具匠心的小设计，这些设计融合了曹文轩书中的经典场景，学生们在创意阅读空间中悠然浸润、自在徜徉。同时，阅读中心还是学生们的作品展示厅和室内游乐场，在这里随处可见学生们的阅读创作。形形色色的绘画作品、手抄报、阅读笔记、手工制作都被有序地摆放其中。该校校长秦岭说：“这既是一种展示，也是一种激励，鼓励孩子们在阅读中分享，在阅读后创作。”

此外，借助2023年国家智慧教育读书平台上线运行，各地各校强化数字赋能青少年读书行动，利用数字平台，运用文字、图片、视频等多种手段，加强阅读资源建设，开展沉浸式、交互式、多重感知式的阅读，实现学生处处可读、时时能读。

创新形式载体，

唱响阅读“奏鸣曲”

沭阳县实验小学开展“我与书本有约”“我与经典有约”“专题漫游活动”“走进实践活动”等系列活动，借助“阅读+”活动，实现知识的多维度拓展；兴化市戴南中心小学以“悦读书·悦成长”为主题，分年级开展“个性节徽我来画”“趣味童谣我来诵”“经典寓言我来讲”“各类好书我来荐”等活动……

2023年5月，省教育厅等九部门联合印发《关于组织开展全省青少年学生读书行动的通知》，明确各地各校要创新阅读载体，丰富读书活动，充分利用传统节日和节气、重大节庆和纪念日、国家重大活动和重要事件，有针对性地组织丰富多彩、主题鲜明的读书月、读书周、读书节活动，着力打造富有吸引力和影响力的青少年学生读书品牌项目。在今年“世界读书日”来临之际，我省各地各校都开展了形式多样的读书节活动，营造阅读氛围，激发阅读兴趣。

以校园课本剧的形式进行阅读展示，是各校拓宽阅读形式的“家常事”。“从阅读原著，到创作剧本，再到揣摩人物性格特点，排练角色故事，我们都全力以赴。”无锡东亭实小六年级学生陈咨彤告诉记者，自己已经在校园课本剧表演中尝试了多个经典名著角色，将书本内容以课本剧形式呈现，可以延伸阅读“触角”，提升阅读活力，增添阅读趣味。

苏州市聚焦经典传承，构建品牌活动。该市教育局联合苏州图书馆、市文化广电和旅游局开展“古韵书香——古籍文化进校园”活动，苏州市实验小学校等10所学校结合学校实际和特色，开展雕版印刷、活字印刷、拓片制作等主题课程，引导中小学生认识古籍，坚定新时代的文化自信，成长为中华优秀传统文化的传播者和继承者。

突出跨学科融合，

让阅读走向深入

自2022年起，南京审计大学实验学校在全校范围内实施“六年百书”阅读项目，学生在小学六年时间内至少完成100本经典书目的阅读。“阅读过程中，我们也致力于整体提升学生的跨学科素养，把跨学科阅读和整本书阅读两种阅读方式相结合，让阅读变得有趣又有深度。”该校校长谢晓富说。

阅读如何走向深入？树立大阅读观，开展跨学科阅读、整本书阅读，成为大家共识。

在盐城市经济技术开发区，区内各学校积极开发诵读、图画书、整本书、跨学科四类阅读课程，形成了一个日趋完善的儿童阅读课程体系。秦岭介绍，松江路小学研制了45册《整本书阅读指南》，引导师生有组织、成体系地开展整本书阅读教学。

苏州市枫桥中心小学教育集团总校长张忠艳表示，读书的厚度决定人生的高度，要培养学生的阅读素养，仅凭语文学科是不够的，应打破学科壁垒，树立大阅读观，将学生阅读素养的培养置于多学科、跨学科体系中。

无锡市东亭实验小学创新打造“亲历书市”课程，每年组织“淘书乐”活动，全学科联动，挖掘儿童深度阅读的可能性与多样性。“我们还将‘书市’情境介入日常语数英课程，引导学生在综合性的活动体验中提升综合素养。”该校副校长许惠芳介绍说，学生在教师组织下成为“书市经理人”，熟悉并实践如何进行书本定价和打折，构思海报设计、摊位布展，设计“书市”好书推荐方案，将语文、数学、美术等多学科知识融入书市实践中，突破学科边界，让学生养成以阅读为中心的多学科融合思维。